2020年7月25日全国事业单位联考D类真题及答案（小学卷，综合应用能力）

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    一、给定资料

    资料1

    关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。

    甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。”

    乙：“不经过实习演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。”

    资料2

    案例一：

    颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是，郭老师决定找她谈一谈。

    郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了？”

    颖儿：“没什么。”

    郭老师：“可我看你没精打采的，能和我说说吗？”

    颖儿：（低头不语）

    郭老师：“下课也不见你和好朋友说笑了，是跟她们闹矛盾了吗？”

    颖儿：“不是，是跟我妈，她天天唠叨我，前几天还骂了我一顿。”

    郭老师：“为什么呀？能和老师说说吗？”

    颖儿：“嗯，那天我写完作业后感觉有点儿累，想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿，就被我妈发现了，她就开始数落我，根本不听我解释。”

    郭老师：“做完作业放松一下，很正常呀。我知道你学习很努力，也尽力想把每件事做好，所以妈妈这样批评你，你感到很委屈是吗？”

    颖儿：“是的，郭老师，我妈一点都不理解我。只要玩一会就认为是浪费时间、耽误学习……可我也需要放松呀！”

    郭老师：“不被妈妈理解确实挺难受的。那你有没有想过她为什么会这样呢？”

    颖儿：“她就只盯着我的学习，从不考虑我的感受。”

    郭老师：“知道你是个懂事的孩子，你肯定也能理解你妈这样做是为你好。”

    颖儿：“我知道她是为我好，但她这样做我受不了。”

    郭老师：“那你希望你妈怎么做呢？”

    颖儿：“我希望她……”

    ……

    颖儿敞开心扉跟郭老师聊了很多。这次谈话后，郭老师又陆续跟颖儿交流了几次，并与颖儿父母进行了沟通。

    过了一段时间，颖儿逐渐恢复了正常的学习状态，与父母的关系也有了明显的改善。

    案例二：

    小强学习成绩一直还可以，但是升入五年级后，随着学习任务增多、难度增加，他的成绩逐渐下滑，自信心也随之下降。

    班主任万老师经过观察和了解，发现小强课堂上看起来在听讲，但经常回答不出老师的提问；作业虽然能按时交，但错误较多；学习缺乏主动性、计划性和坚持性。

    针对小强的情况，万老师一方面采用画“愿望”图、思维导图、时间算账等方法，帮助他树立学习目标，制定学习计划；另一方面，每次给他留一个肯定能完成的行为任务，帮助他增强信心，逐步形成良性循环。

    与此同时，万老师还让班级其他同学分享好的经验和做法，鼓励小强学习借鉴，找到适合自己的学习方法；又与其他任课老师沟通，请他们对小强的学习方法进行个别指导，并在课堂上对小强的积极表现和每一次进步有意识地进行表扬。

    通过老师们和小强的共同努力，他的自信心逐渐恢复，学习也有了明显的进步。

    资料3

    最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：

    科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直在争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。

    班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。

    小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。

    ……

    二、作答要求

    （一）辨析题（30分）

    请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。

    要求：判断准确，观点明确，分析合力，条理清晰，字数不超过400字。

    （二）案例分析题（60分）

    1.结合案例一中郭老师和颖儿的谈话，分析师生交谈时可以运用的技巧。

    要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

    2.在与颖儿谈话之后，郭老师与颖儿家长进行了沟通，取得了很好的效果，你认为郭老师与颖儿家长从哪几方面进行了沟通?

    要求：目的明确，内容恰当，条理清晰，字数不超过200字。

    3.结合上述案例，运用教育学、心理学等相关知识，概括教师改变学生行为的策略。

    要求：概括准确，语言简练，字数不超过300字。

    （三）活动方案设计题（60分）

    假如你是赵老师，请针对上述现象反映出的共性问题，设计要给主题班会的方案，要求完成以下具体任务：

    1.拟定班会的主题。

    要求：主题鲜明，字数不超过25字。

    2.说明主题班会的设计依据。

    要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。

    3.写出主题班会的目标、内容与过程。

    要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。

    4.如果该主题班会的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果。

    要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。    

    参考答案

    （一）

    【参考答案】

    两位老师的观点具有一定的合理性，公开课的“裸”和“磨”应该有机结合。

    公开课的对象是学生、同行、专家及领导，公开课反映授课教师的教学水平，是展示学科教学功底、课堂管理技巧的好时机，能及时发现教师的优势和不足，从而为整个教师集体的发展起到推动作用，所以公开课需要提前备课，有意识地进行讲解和展示。

    但如果过度磨课再进行展示，则会丧失课堂的真实性，特别是学生过度配合呈现出的所谓“优秀课堂”是“面子工程”，无法发现课堂真实问题，导致公开课失去意义。每节课都是无法完全复制的，学生的差异性和课堂的实际性可能会导致突发事件的发生，需要教师在突发事件中发挥教育机智，这也是公开课需要呈现出的一面。

    因此，公开课既要裸还要磨，裸就是考验教师的实际授课情况，磨就是做好备学生、备教材、备教法的基本准备工作。无论是教师还是学校，应该客观看待公开课，发挥其教研交流促进教学的目的。

    （二）

    【参考答案】

    1.

    （1）主动沟通，善于观察。郭老师能主动发现颖儿的问题，主动与其交谈，帮助学生化解困惑；在交流中郭老师能发现学生的情绪情感状态，不断地调整交流内容。

    （2）循序渐进，耐心细致。郭老师在谈话时问题层层递进，能结合学生的问题不断地提出适度的问题，让学生在问题中能理解父母；交谈中郭老师给予学生充分的思考和表达时间，耐心细致，引导学生表达真实想法。

    （3）换位思考，发生共鸣。郭老师能站在学生的角度上，理解学生的想法，并引导学生去换位思考，后期还联合家长，做到家校合力，顺利地化解学生与父母之间的矛盾。

    2.

    会从以下3方面进行沟通：（1）调整亲子沟通方式，告知家长颖儿的真实想法，引导家长与孩子进行平等的对话，对话时要耐心倾听，善于观察，赢得孩子的尊重和信任。（2）父母形成合理的学习期待，家长要对孩子有正确的认知定位，帮助孩子树立合理的目标以减轻孩子的学习压力，在教育中做到劳逸结合，并多多鼓励孩子，帮助其提高自信心。（3）重视家校合作，主动与学校教师沟通，了解学生日常表现，发挥教育合力。

    3.

    （1）合理运用德育方法去教育学生，采用了说服法、榜样法，与学生沟通时循循善诱，引导学生建立了正确的认识；帮助学生树立榜样，为其发展提供规划，促进学生的学习进步。（2）通过谈话法、观察法做到了了解和研究学生，及时发现学生存在的问题，通过各种措施帮助学生改正。（3）协调各种教育影响，主动与家长和任课老师沟通，缓和了家长与学生之间的矛盾，共同助力学生的学习。（4）做到了因材施教，面对个别学生存在的问题，教师采取了不同的方式对学生进行了针对性的教育。（5）采用正强化的方式，及时对学生的良好行为进行强化，让学生形成了良性循环。

    （三）

    【参考答案】

    活动主题：学会合作，体验快乐

    设计依据：小学阶段是发展学生良好品质的关键时期，但当下的学生由于多是独生子女，会出现自我中心的表现，缺少合作团结意识。加之本班已出现不谦让、不尊重、不为其他同学考虑的现象，所以召开主题班会帮助学生形成良好的合作意识是非常有必要的。

    活动目标：1.认知目标：通过活动，学生能够认识到合作的意义，掌握合作的技巧。2.能力目标：通过活动，学生能学会谦让尊重，主动做到相互配合，培养学生的合作行为。3.情感目标：通过活动，学生能够体会合作成功的喜悦和快乐，增强学生的合作意识。

    活动过程：

    1.观看视频，引出合作。播放一段足球比赛视频，足球队员因为不配合导致比赛失败，询问学生：“足球比赛能成功的关键是什么？”引导学生思考，得出“只有合作才能共赢！”

    2.联系生活，体会合作。呈现3幕情景：化学课上的小组实验，运动场上的接力比赛，家庭的劳动卫生，请学生结合自身情况，想一想自己有没有在学校和家庭中做到合作？学生自由交流，反思自己出现的不合作行为，师生共同总结得出：“要做到合作，必须学会尊重他人，在出现碰撞时要学会谦让，主动团结班级同学才能真正的促进自我发展、班级发展。”

    3.体验游戏，加深理解。（1）以小组为单位，进行乒乓运球，在规定时间哪组运球最多则获得相应奖励。（2）你说我画，教师随机指定物品，让一名成员用语言描述，小组合力完成物品画像。游戏完成后，随机采访学生，让学生能进一步理解合作才能共赢，合作才能成功。

    4.积极倡议，教师小结。教师带领学生在“学会合作，体验快乐”的倡议书上签名，发言：“今天的班会大家体会到了合作的快乐，合作让我们的成长不再孤单，我们每个人都要学会用合作这把钥匙打开成功的大门，让我们的人生走得更精彩！”

    效果检验方法：1.观察学生在实验课、比赛活动中的表现，能否做到合作，不尊重不协作他人的行为较少。2.发放调查问卷，调查大家对合作的认识是否发生改变，及近期有没有主动与他人合作的行为。